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          直播課堂實例:金課工場連通“三地”線上開會、跨“三個平臺”同步直播

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          點擊次數:471 更新時間:2020年05月21日11:31:08 打印此頁 關閉

           

          直播課堂實例:金課工場連通“三地”線上開會、跨“三個平臺”同步直播

          為了更好的協助天津市各高校開展2020年金課建設與申報工作,發揮在線學習優勢,做好線上線下混合式金課的建設以及直播課堂的建設。

          同時,如何在減少人員密集程度的情況下,讓授課老師可以自助式的進行課程錄制和直播,北京中廣上洋智慧科技有限公司攜手金橄欖(天津)傳媒科技有限公司、

          天津市堀井科貿有限公司,邀請清華大學電機系于歆杰教授、南開大學旅游與服務學院院長邱漢琴教授,召開線上經驗分享會。

           

          本次直播有三大看點

          一是采用了教師與課件同屏出鏡的虛擬板書方式,觀眾如同課堂聽課,代入感十足。

          二是突破了PPT的局限,自如使用大屏中的各種教學平臺和工具,如同日常的講臺式授課,同時課件清晰呈現

          三是直播過程中需要三個地點配合,同時直播三個平臺,在直播的時候同步錄制。對于觀眾來講需要選用熟悉的平臺看到完整流程的會議過程。

           

           于歆杰教授:混合式教學金課與課程思政建設


          于歆杰 清華大學電機系教授,清華大學首門慕課、國家級精品資源共享課和國家精品在線開放課程“電路原理”負責人。

          于歆杰教授在開始為我們解釋了,翻轉課堂,混合式教學、混合式學習等名詞概念,通過自己獨到的見解分享了金課的建設和申報的要點。

          在位于中廣上洋總部的北京會場,于歆杰教授“第一次”使用金課工場直播前僅適應了十分鐘。全程一個人完成直播,即時板書、人物消隱、沉浸式的“出境”方式,

          融合第三方平臺雨課堂實現的實時彈幕互動等新穎的直播手段,為我們帶來了一場別開生面的線上直播,為即將開展線上教學的一線老師提供了一個生動的直播實例解決方案,

          精彩的講座吸引了南開大學等各地高校近1200人同時觀看。

           

           

           

           

           

           

           

          邱漢琴教授:南開大學“金課”建設與國際化

          邱漢琴:南開大學旅游與服務學院院長、南開大學數字化教學研發中心主任、杰出教授、博士生導師,,2018年入選天津市“千人計劃”創新人才長期項目,2015年帶領團隊與美國麻省理工和哈佛大學創辦的edX平臺合作研發創辦了全球首個國際酒店管理微碩士課程,發表SSCI論文多達78篇。

           

          邱院長結合南開大學的教學創新模式分享了旅游與服務學院國際平臺課程建設經驗。2020年4月20日,教育部表示將啟動高校在線教學英文版國際平臺建設項目,南開大學四門旅游專業全英文課程作為學堂在線國際平臺的第一批課程上線。同時,這四門課程已分別在Futurelearn、學堂在線、智慧樹等國內外知名在線教育平臺上線運行。根據Futurelearn平臺大數據顯示,首門課程“Global Tourism Development Trends”(《國際旅游發展動態》)的學習者來自包括中國、英國、美國、俄羅斯、德國、意大利等在內的全球131個國家,首輪運行學習規模達到1406人。

          邱院長結合南開大學的教學創新模式分享了旅游與服務學院國際平臺課程建設經驗。2020年4月20日,教育部表示將啟動高校在線教學英文版國際平臺建設項目,南開大學四門旅游專業全英文課程作為學堂在線國際平臺的第一批課程上線。同時,這四門課程已分別在Futurelearn、學堂在線、智慧樹等國內外知名在線教育平臺上線運行。根據Futurelearn平臺大數據顯示,首門課程“Global Tourism Development Trends”(《國際旅游發展動態》)的學習者來自包括中國、英國、美國、俄羅斯、德國、意大利等在內的全球131個國家,首輪運行學習規模達到1406人。

          王寧院長:直播課堂教學形態的探究與實踐

          前段時間受疫情的影響,各地學校推遲開學,在疫情期間學校都在嘗試在線直播教學,上洋智慧教育研究院王寧院長在會上總結了目前在線課堂的問題:




          針對上訴問題,也為了讓一線老師更便捷的開展“在線課堂”,王寧院長深入一線,總結老師在直播過程中遇到問題的;圍繞“實質等效”提出了融合上述三者優勢、避免三者不足的直播課堂新教學形態;讓在線“教學”更好的促進學生在線“學習”,那么直播過程中需要保證以下幾點:

           

          老師和課件同屏出鏡

          老師講課需要協同各類交互平臺和實時互動

          老師的標注及板書可保存到PPT中

          老師講課時隨心調用第三方教學工具軟件

          老師能夠使用各種類型課件,不限格式、功能不縮水

          上洋“金課工場”在上述功能基礎上,還支持直播鏈路,進而為老師提供了自助式錄課室的解決方案。

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